高职医学美容专业皮肤照顾护士课程情景式讲授初探——分歧类型的皮肤照顾护士讲堂讲授实录doc

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  高职医学美容专业皮肤照顾护士课程情景式讲授初探分歧类型的皮肤照顾护士讲堂讲授实录高职医学美容专业皮肤照顾护士课程情景式讲授初探分歧类型的皮肤照顾护士讲堂讲授实录VoNo富职匠掌美容幸业皮肤手户理课程情景式教掌初揉分歧类型的皮肤照顾护士讲堂讲授实录北辰,欧阳如莉(中国医科大学,辽宁沈阳)摘要:在高职医学院校皮肤照顾护士讲授中使用情景式讲授,既要理解这种讲授模式的寄义,又要驾驭其讲授准绳,阐扬情景讲授感化通过必然的情景设想,实施,矫正,把技术操作与职业岗亭现实连系起来,使用脚色分工,协作切磋,直观的现场讲授情势等多项勾当对学生进行培育,加深其对学问的融会,提高讲授结果环节词:高职医学美容专业皮肤照顾护士情景式讲授()中图分类号:G文献标识码:B文章编号:前苏联教诲家巴班斯基指出:所谓讲授历程的最优化,就有目标地选定一种成立讲授是指西席在准确讲授思惟指点下,历程的最佳方案,使能包管在划定的时间内处理教化和教诲学生的使命,并尽可能取得最大的结果f皮肤照顾护士课程是适用美容手艺学科中的分支课程,要肄业生控制结实的根本理论学问和过硬的操作技术即相熟皮肤布局及功效,准确果断皮肤类型,无效制定,运转专业照顾护士流程和实施家庭辅助照顾护士方案本课程理论学问浅近易懂,层次清楚,应偏重技术培训西席讲课时可鼎新保守的”西席为主,学生为辅”的讲授模式,代之以西席为设想主体,学生为锻炼主体的实践讲授模式口情景式讲授模式更适合该课程讲授情景式讲授的界定情最式讲授的寄义情景式讲授是针对某一学问点,通过必然的情景设想把技术操作与职业岗亭现实连系起来,使用脚色分工,协作切磋的体例和直观的现场讲授情势让学生切身体验,加深其对学问的融会圈西席使学生依照情景流程会商和思虑有关问题,从而得出本人的理解学生则通过情景体验对学问进行回首,自我评价,最初将新旧学问整合使用,到达控制学问的目标(如图)情景式讲授能让学生置身于特定的讲授情景之中,激发自主感情进行体验,引发其自动头脑勾当,使之踊跃参与讲授勾当,在体验历程中感悟,内化讲授方针,提高讲授实效情童式讲授的日的情景式讲授是高兴的体验式讲授,能使学生在特定情景中担任脚色,操纵眼,耳,口,肢体等多重感官对所学学问进行体验,理解,推进学问内化,并构成场景印象,在操作中锻炼现实技术情景式讲授能分析使用各类讲授手段,环环相扣,阐扬每一种讲授体例的劣势,无效引发学生的参与殷勤和缔造精力,熬炼学生的实践威力,提高课程讲授品质网情毫式讲授的准绳要表现讲授目标情景式讲授的最终目标是通过设想情景来促使学生专一于体会学问,提高进修效率,因而要环绕讲授方针来设想情景图情景式讲授模式流程素材要简略易懂而且来自糊口情景设想要简略而不乏味,让学生把留意力集中在学问情景的展开与操纵上素材的来历要有现实按照,与糊口切近,凸起情景情况氛围的营建和讲授硬件设备的使用,表现学问与技术的矫捷使用别的,涉及的学问点既要环环相扣又不克不及过于繁琐,要连结讲授头脑的逻辑性,协助学生发掘学问内涵,强化学问接收情景设想合适学生特点西席要按照学生的分歧个性和认知程度差别设想情景,将学生分置于分歧脚色中,既凸起个别特点,又使他们在竞争情景中彼此进修,提高全体讲授结果情景流程设想要有科学脾气景设想要有科学性,既要合适糊口常识,又要合适学生的认知特点和教诲纪律,因而要求西席精确解读讲授方针,正当设想流程,保障讲授关键顺畅,无效操纵讲授时间基金项目:辽宁省教诲科学”十一五”规划立项课题”以职业威力培育为主建立照顾护士专业(美容标的目的)课程尺度系统的钻研”(JGoDB)钻研功效之逐个l一情景式讲授历程以”分歧类型的皮肤照顾护士”一课为例,根究情景式讲授历程课程设想()讲课班型:小班讲课,,l人()讲课时间:学时()课前预习内容:皮肤照顾护士的正常流程分歧皮肤类型的专业照顾护士,家庭照顾护士及留意事项(诊断学生进修新学问的认知形态和感情形态)()讲授目标:通过本人察看和他人论述果断皮肤类型,取舍恰当护肤品对其进行专业照顾护士,利用恰当仪器进行医治,并吩咐留意事项,到达完全改善其肌肤情况的目标()讲授方针:识记皮肤照顾护士的正常流程准确果断皮肤类型控制分歧类型皮肤的专业照顾护士历程领会分歧类型皮肤照顾护士的留意事项()温习内容:皮肤的类型及特性各类美容仪器的利用()教学内容:皮肤照顾护士的正常流程(图片情势演示)()情景式讲授:分歧类型皮肤的照顾护士历程情景设想:虚拟场景:美容院人物:顾客:由论理学生别离饰演中性皮肤,干性皮肤,油性皮肤,夹杂性皮肤的顾客美容师:其余学生饰演美容师事务:”顾客”因为皮肤问题来到美容院寻求协助,”美容师”细致扣问并进行专业照顾护士,最初奉告其留意事项,协助”顾客”改善肌肤颠末:”顾客”要细致申明本人皮肤的问题,并以提问的体例寻求”美容师”的协助”美容师”可通过提问的体例获取顾客皮肤消息在专业照顾护士阶段,”美容师”要为”顾客”细致解说照顾护士流程,奉告每个步调的照顾护士感化照顾护士竣事后,”美容师”向“顾客”讲述家庭照顾护士方式及留意事项,使”顾客”在家庭一样平常照顾护士历程中也能共同专业照顾护士来巩固皮肤照顾护士结果讲堂互动()引见课程流程()温习阶段:以提问和会商的体例对”皮肤的类型及特性”和”各类美容仪器的利用”部门进行回首()教学阶段:内容为”皮肤照顾护士的正常流程”,针对分歧类型皮肤,更改此中步调,并将美容仪器使用此中,完美专业照顾护士流程()情景式讲授历程:细致解说情景设想和演出要求,选定“顾客”与”美容师”,在教室火线的空位进行情景式讲授因为“顾客”确实有皮肤问题,因而可以或许深切脚色”美容师”曾经控制皮肤类型特性的学问,因而能果断”顾客”皮肤类型,并依照照顾护士流程将分歧皮肤类型照顾护士历程套入此中,共同已控制的各类美容仪器的利用,对顾客进行专业照顾护士西席以指导的体例协助”顾客”和”美容师”成功完成演出使命()小结:归纳总结本课学问点,将分歧类型皮肤的照顾护士过逐个程别离论述,提炼重点内容,总结进修技巧同时,对情景演出进行总结与归纳,激励学生拓展思绪,熬炼个别根基本质与职业本质,全方位提高分析本质()课后功课:温习本课内容,每位学生课后为人供给征询办事,并制定细致的皮肤照顾护士打算,将理论学问充实使用于糊口实践情景式讲授的劣势任进西席与学生之间的互动情景式讲授转变了单一灌输式讲授模式,添加了师生之间消息畅通路子,一方面使学生通过自动演出,讲话,提高对学问,技术的理解和使用威力另一方面使西席领会学生对专业学问的控制水平,可以或许按照学生程度的差别转变讲课模式,使讲授反馈,矫正,解救办法获得落实,无效提拔学生的全体技术和操作程度提高西席的立异头脑威力,引发事情殷勤伽利略曾说,你无奈教别人任何工具,你只能协助别人发觉一些工具在情景式讲授中,情景设想的素材来历于糊口教材是理论讲授根据,不适合间接使用于情景因而,西席应网络大量糊口实例以使用于分歧讲授中对付情景的设想要有立异认识,情景展开后既可以或许再现课程学问点,又切近糊口既让讲授连结其应有的逻辑性,又使技术使用前后跟尾引发学生的进修殷勤情景式讲授是让学生踊跃参与勾当的历程,刺激学生眼,耳,口,肢体等多重感官,使学生在单元时间内得到最大要验学生为了在讲堂上尽全力”演出”,不得不自动整合学问,同时“演出”更能让学问在学生思维中构成印象,回忆悠久别的活泼的讲堂氛围可以或许缓解进修压力,降服进修疲倦感,在轻松高兴的情况下,强化学生对学问和技术的理解与控制为西席迭到讲授目标供给捷径情景式讲授模式中,西席能够通过情景的设想来凸起重点和难点,在脚色饰演历程中,开导并帮助学生进行”演出”情景展开流利申明学生对学问的理解,控制水平较好情景展开不十分流利,则必要西席指导,辅助学生冲破难点如许不单节约了课时,并且提高了讲授效率因材施教,提高学生全体程度课程设想要思量到进修威力较弱的学生对学问的理解威力西席可按照学生学问程度的分歧赐与分歧窗问终点的脚色来演绎学问,使其最大限度阐扬既有学问程度比方,在”分歧类型的皮肤照顾护士”一课中,对付学问程度较高的学生,能够让其饰演”美容师”进行照顾护士,而对付学问程度较低的学生,能够让其饰演”顾客”进行征询是培育学生本质的无效讲授模式领会学生个别感情差别也是情景设想中必要预备的内容之一,分歧的发展情况,履历,其感情体验也分歧在情景式讲授中应充实操纵学生体验的历程,培育他们的自傲心,义务心,感恩心和诚信等优秀质量综上所述,情景式讲授表现了以报酬本的新课程鼎新理念H在皮肤照顾护士课程讲授历程中采用情景式讲授,能够把理论问题实践化,提高学生进修效率,为讲授方式鼎新供给了新途VoNo摘要:言语艺术是建立欢愉诗意讲堂的焦点与魂灵,从白话内容的丰硕性,白话言语的文学性,白话情势的多样性,白话表达的艺术性方面临此进行切磋环节词:欢愉讲堂诗意讲堂言语艺术中图分类号:G文献标识码:B文章编号:()教诲最次要的使命是塑造学生夸姣的人道,培育学生夸姣的人格,使学生具有夸姣的人生】教诲不只是为学生将来的幸福做预备,并且教诲勾当自身就该当是幸福欢愉的,西席与学生都该当过一种幸福欢愉的教诲糊口建立欢愉诗意讲堂,让师生享受讲堂进修,言语艺术是建立欢愉诗意讲堂的焦点与魂灵白话内容的丰硕性形容性言语形容性言语是解说学问的常用语,恰当使用一些诗词,谚语,针言,雅称,谜语等学科趣话,可加强教学内容的活泼性,意见意义性,深刻性和传染力,从而缔造一种诗情画意的讲授情境如教学生物学”情况庇护”内容时,可用”天苍苍,野茫茫,风吹革低见牛羊”“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上彼苍”等诗词导入新课用”种瓜得瓜,种豆得豆”“一母生九子,九子各分歧”等谚语申明遗传和变异征象用总司令,司令部,动力工场等雅称别离比方DNA,细胞核,线粒体教学生理学时,援用名句”流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉”浪漫诗意地引见抽象头脑”闲看庭前花着花落,静观天外云舒云卷”则反应情感的不变性教学“人际沟通”内容时,用”宠辱不惊”论述咱们要追求的恬澹,安好的心境”我私故我在”则申明尊重小我空间的主要性豳默性言语前苏联教诲家斯维特罗夫指出:教诲最次要的也是第一位的助手就是诙谐目诙谐滑稽的言语拥有文雅性,开导性和教诲性西席在讲堂上恰到好处地利用一些诙谐的言语,不只能够陶冶学生情操,给学生带来高兴,使学生乐观开畅,充满生机,还能够极大地引发学生的求知欲,调动学生的进修乐趣,开辟学生的智力,让学生在轻松,高兴的空气中进修,从而到达寓教于乐,事半功倍的欢愉教诲的目标利用诙谐性言语留意个方面:()与讲课内容有关的诙谐如进修影响人际沟通的消息要素内容时,西席可讲以下诙谐故事:护士看到一位患者在病房饮酒,就走已往小声说:”小心肝!”患者顿时过来想拥抱她:“小宝物……”()诙谐插话在讲课中,西席可按照讲授历程和学生的反映,随机穿插一些细碎却活泼诙谐的话语,以调理讲授节拍,活泼讲堂氛围基金项目:广西教诲厅教诲讲授鼎新项目”中职西席走出职业疲倦提拔从教欢愉感的钻研”(桂职教)论文之一孛夺夺夺寺夺夺夺专夺夺争d夺夺串径可是,在无效利用情景式讲授勾当中还应留意,讲授内容庞大,班级规模过大等要素会影响情景式讲授劣势的阐扬,对此应稳重取舍别的,情景设想应富有立异认识,不竭更新情景素材,得当利用讲授道具衬托场景氛围,提高实在效性参考文献:【l】IoK巴班斯基讲授历程最优化M】第版北京:人民教诲出书社【压悦对高职英语讲授中互动式讲授法的思棚辽宁高职学报,,():O】黄晓林情景体验式讲授模式的建立及实施计谋探究研常州消息职业手艺学院学报,,():,】劳海苗跨世纪医学教诲面对的应战叨医学与哲学,,():A一

  1987年7月11日,地球生齿到达50亿,为了留念这个特殊的日子,1990年结合国按照其开辟打算代理事会第36届集会的提议,决定将每年的7月11日定为“世界生齿日”,以唤起人们对生齿问题的关心。本年曾经是“世界生齿日”建立的第28年,而在这28年中,生齿问题和生齿数量也产生了翻天覆地的变迁。

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